At school
Dialoguer pour apprendre, une vraie rencontre vers la connaissance ?
Une scène familière : J’arrive en classe et là des multiples visages sont regroupés. Plusieurs sont inquiets, d’autres plus dissipés, d’autres sont en attente que quelque chose arrive. Les uns attendent d’être surpris, les autres souhaitent en finir
Ils semblent tous espérer qu’un texto amical les sortent de cette torpeur d’apprendre. Puis un jour, à travers une question, je décide de secouer ces consciences indolentes : Et si on découvrait comment chacun de nous apprend ? Je leur explique que je souhaiterais mener un dialogue pédagogique afin de les amener vers un travail d'introspection en leur faisant découvrir "le pouvoir" d'apprendre de leurs erreurs. Je leur souligne que notre attitude à tous devra être celle de l’accueil devant le processus et qu’il n’y aura ni bonnes ni mauvaises réponses. Je les informe que mes questions pourraient mettre en lumière leur personnalité cognitive ! Je leur dis que c’est une quête pour une nouvelle aventure. Oui mais voilà, mon élan du moment m’amène à leur montrer que je les comprends et dans la précipitation, je m’écoute plus que je ne les écoute. Je souhaite les aider plus que les accompagner, leur donner une réponse, un contenu, un savoir comme je l’ai fait si souvent. Je me rends compte de ce qui se passe dans ma tête ! Ce jour-là, je réalise le chemin qu’il me reste à parcourir pour aller vers cet autre « vécu de conscience ».
Je venais de réaliser, lors de ces moments d’accompagnement et d’introspection qu’il me fallait réfléchir à ma valeur ajoutée, mon action, celle qui me permettrait de ne pas me perdre dans mon propre « labyrinthe mental ». Je devais m’adapter à ces multiples esprits durant mon inter-action. Mais quelle était mon action alors ? Et mon intention ? Et mon projet ? Et comment trouver leurs projets de sens ? Comment mettre l’apprenant au centre de l’apprentissage ? Et comment amener le dialogué à sa recherche de sens ? Comment lui permettre d&r