Passons du blocage au flow, à la confiance et au sens.

Approche

Ma vision :

Apprendre comme un mouvement pour la vie ! Transformer les dynamiques en un mouvement vivant qui relie, donne du sens et ouvre les possibles — pour soi, pour les autres et pour le monde.
Ma mission :

À l’école comme au travail, je co-crée les conditions qui transforment les dynamiques — du blocage vers le flow, du contrôle vers la confiance, de l’abdication vers le sens.

Ma conviction :

Selon moi, l’apprentissage n’est pas bloqué par manque d’effort.
Il est bloqué parce qu’on nous demande de grandir dans des systèmes qui n’ont jamais été conçus pour soutenir cette croissance.

Nous essayons d’apprendre du neuf dans de vieux contextes.
À l’école, nous demandons de la curiosité mais nous récompensons la conformité.
Dans les entreprises, nous demandons de la collaboration mais nous célébrons la performance individuelle.
Nous parlons de transformation, mais nous continuons à concevoir de la transmission.

À travers les écoles comme les organisations,
le même schéma se répète :
un écart entre l’être et le devenir,
et entre la performance et la raison d’être.

Apprendre n’est pas un transfert de savoir —
c’est une évolution de l’être à travers l’expérience vécue.

Ce n’est pas seulement une affaire de contenu.
C’est une question de contexte : de relations, de dynamiques, de sens. Et le véritable basculement se produit dans l’expérience vécue —
au moment où l’on nomme ce qui ne fait plus sens,
où l’on clarifie ce que l’on désire,
et où l’on ose une micro-action ensemble.

C’est ce que j’appelle les Purposeful Dynamics :
engager nos sens, notre cœur et notre esprit
pour transformer les interactions quotidiennes en leviers de confiance, de flow et de sens.

Mais pour que ces transformations s’enracinent, nous avons besoin d’un langage commun —
un langage qui nous aide à nommer ce que nous vivons,
à comprendre ce que nous partageons,
et à agir ensemble avec plus de conscience et de cohérence.

Le changement ne dure pas par la persuasion.
Il grandit à travers l’expérience vécue —
lorsque nous faisons l’expérience de nous-mêmes autrement,
avec les autres et avec le monde.

Je ne veux pas que l’apprentissage soit un simple partage de contenus.
Je souhaite qu’il devienne un mouvement pour la vie —
un processus vivant, humain et conscient,
où l’on apprend en grandissant, et où l’on grandit en apprenant.

Il est temps de passer de systèmes de transmission
à des systèmes vivants de développement —
où apprendre ne consiste plus à contrôler ou à accumuler,
mais à se relier, à donner du sens, et à devenir.

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MES FONDATIONS

Le cadre des Inner Development Goals (IDG) est le langage commun de mon approche. Il offre une manière de nommer et de partager ce qui soutient la transformation et la croissance. J’associe ce langage à un regard neuroscientifique et phénoménologique, à une méthodologie comportementale, ainsi qu’à des ressources émotionnelles et systémiques innovantes. Ensemble, ces dimensions rendent l’apprentissage plus humain, plus pratique et plus durable..

Dans un monde en constante accélération, la pédagogie doit évoluer.  Mon approche est intégrative et dynamique. Aujourd’hui, apprendre ne peut plus se limiter aux savoirs techniques : il s’agit de développer des compétences multidimensionnelles, qui mobilisent la tête, le cœur et la relation aux autres.  

Mes fondations sont traversées par une inspiration philosophique — notamment l’hybridation telle que la développe Gabrielle Halpern — qui éclaire ma manière de créer des ponts entre les mondes : l’école, le travail et la société au sens large. Ensemble, elles offrent une base transformationnelle pour élargir nos façons de penser, de ressentir et d’agir de manière plus adaptative.

Mon approche accueille le changement tout en reconnaissant que chacun apporte une manière unique de percevoir, de traiter et d’entrer en relation avec le monde. Nous partageons les mêmes fondations pour apprendre, et la clé réside dans l’activation des capacités humaines qui nous épanouissent — du blocage vers le flow.

Mon objectif est de donner aux apprenants le pouvoir de découvrir leur propre manière d’apprendre, de communiquer et d’agir avec les autres, afin de créer un impact porteur de sens. Ce cadre nourrit des dynamiques intentionnelles, adaptatives et résilientes dans un monde en perpétuelle évolution.

MA PRATIQUE VIVANTE

L’apprentissage se vit à travers des micro-shifts en temps réel — de courtes capsules intentionnelles qui déplacent la conscience et activent les compétences humaines.

Ces moments comptent parce qu’ils ne sont pas laissés au hasard : ils sont conçus avec intention. Ce qui les rend transformateurs, c’est leur finalité : chaque capsule relie la conscience intérieure à l’action extérieure et l’inscrit dans un sens partagé. L’apprentissage se concoit en contexte et en temps réel.

Ces capsules de micro-apprentissage sont de courtes pratiques expérientielles qui commencent par la perception, les sensations et le mouvement — en mobilisant tous nos sens. Elles invitent les apprenants à remarquer et se connecter à eux-mêmes, aux autres et au contexte dans lequel ils se trouvent. Parce qu’elles prennent place dans des situations réelles, l’apprentissage n’est pas abstrait : il est incarné.

Chaque capsule crée un micro-déplacement qui ouvre de nouvelles façons de voir, d’agir et de se relier. Avec le temps, ces petits moments s’additionnent, construisant la confiance, la curiosité et l’assurance qui rendent possible une transformation durable.

L’apprentissage dépasse aussi le cadre immédiat. Il crée des ponts entre les contextes — entre l’école, le travail et la société au sens large — ainsi qu’entre les dimensions de la vie, intérieure et extérieure. Ce qui commence dans un lieu continue dans un autre, faisant de l’apprentissage une force vivante qui relie, donne du sens et amplifie son impact.

Apprendre en temps réel, en contexte, c’est pratiquer directement au cœur des défis de la classe ou de l’entreprise — là où le changement se produit vraiment.

Cinq dynamiques pour transformer notre façon d’apprendre, de diriger et de vivre ensemble.

Faisons-les vivre!

Chaque groupe peut accéder au flow en activant ces 5 capacités clés.

Les 5C sont ma manière de transformer les Inner Development Goals en une pratique vivante. Ils offrent un langage commun pour naviguer dans la complexité d’aujourd’hui — à l’école, dans les équipes et au-delà.

En cultivant la Conscience, la Curiosité, la Connexion, la Collaboration et la Confiance, les groupes apprennent à se voir en relation avec les autres, à accueillir l’incertitude et à passer ensemble de schémas bloqués à une action porteuse de sens.

Conscience : Accueillir l’incertitude, du faire au ressentir.

La conscience nous aide à naviguer dans le changement. En nous reliant à nos sens, nous reconnaissons nos préférences et nos tensions, que nous transformons en interprétations porteuses de sens. Cette présence incarnée éclaire notre chemin et ouvre des opportunités de croissance.

Curiosité : Penser dans l’ambiguïté, de la perception à l'exploration.

La curiosité nous garde ouverts dans des environnements complexes. En questionnant nos présupposés et nos angles morts, nous favorisons l’apprentissage et nourrissons le bien-être face à l’incertitude.

Connexion : Accueillir la diversité, de l’exploration à l’empowerment.

La connexion grandit grâce à l’écoute active, l’empathie et la compassion. Lorsque nous ouvrons un espace où chaque voix compte, nous relions les cœurs et les esprits, et nous nous donnons mutuellement la capacité de grandir, de nous aligner et de nourrir un amour collectif de l’apprentissage.

Communication: Exprimer avec clarté, de l’empowerment au progrès collectif.

La communication façonne notre manière d’apprendre ensemble. Par des interactions ouvertes et agiles, nous échangeons des perspectives diverses, créons des constellations de soutien et générons l’énergie nécessaire à l’apprentissage tout au long de la vie.

Confiance - Oser agir ensemble, du progrès collectif à l’épanouissement.

La confiance émerge lorsque nous osons faire un pas, affirmer une intention et agir tous ensemble. Elle transforme l’hésitation en action, et l’action en un collectif épanoui, et ouvre des ponts entre les mondes que nous habitons.

QUELQUES OUTILS ...

Que penser d'un outil de réflexion approfondie des mécanismes de la pensée et de l'apprentissage ?

Une approche phénoménologique développée par Antoine de La Garanderie, se concentre sur la compréhension et l'amélioration des processus cognitifs. Cette méthode consiste à identifier et analyser les gestes mentaux que les individus utilisent pour apprendre et résoudre des problèmes. En rendant ces processus cognitifs explicites, la Gestion Mentale aide les individus à développer des stratégies d'apprentissage plus efficaces et à améliorer leur efficacité mentale. Elle met en avant le rôle des actions mentales conscientes dans l'apprentissage, dans le but d'optimiser la manière dont les individus pensent et apprennent.

Et un outil intuitif pour développer les compétences comportementales ?

Un outil créé par BRIGITTE BOUSSUAT basé sur les travaux de Jung et Marston sur le comportement humain (4Colors®).

Chaque individu est un mélange unique de 4 styles de comportement différents, représentés par 4 couleurs, pour une compréhension plus intuitive. Les 4 couleurs interagissent les unes avec les autres et le mélange des 4 couleurs reflétera les différentes façons dont vous pouvez aborder les relations avec les autres, les changements, les problèmes et les contraintes. Le profil 4Colors® vous permettra de naviguer dans le monde de la communication et d'identifier la couleur de la personne avec laquelle vous êtes en relation.

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Une pédagogie qui rend l'apprentissage joyeux ?

Une pédagogie créée par BRIGITTE BOUSSUAT et JEAN LEFÈBVRE basée sur les nouvelles recherches en neurosciences (FUN&FFICIENT).

La méthode repose sur 8 piliers : Se concentrer sur l'apprenant, Supprimer les obstacles,Trouver ou ramener le plaisir d'apprendre, Se concentrer sur l'attention ,Jouer avec les émotions, Renforcer la mémorisation, Connecter la tête et le corps, Un parcours d'apprentissage tout au long de la vie.

Et un coaching basé sur les neurosciences qui encourage les nouvelles idées ?

Une approche créée par DAVID ROCK basée sur les nouvelles recherches en neurosciences. 6 idées qui ont façonné cette approche : Le cerveau est une machine à connexions Aucun cerveau n'est câblé de la même façon Le cerveau voit le monde selon son propre câblage Le cerveau a câblé tout ce qu'il peut. Il est pratiquement impossible de déconstruire notre câblage Il est très facile de créer un nouveau câblage. Le coaching basé sur le cerveau pour connecter le cœur et l'esprit : une manière non directive d'apprendre, " une aventure d'apprentissage transformative et co-créative ". Un coaching basé sur une méthodologie neuroscientifique éprouvée qui augmente la capacité à penser de manière plus rationnelle sous pression, à résoudre des problèmes et à prendre des décisions avec plus de clarté et d'indépendance.